تطوير استراتيجية البحث والإدارة في الجامعات الأوروبية

إدارة البحوث وبرنامج القبول.

يمتلك أكو أكثر من عشر سنوات من الخبرة في العمل في مجال إدارة البحوث، وهو في طليعة الانضباط الناشئة لإدارة امتصاص البحوث. ويوفر عملنا في هذا المجال الموارد، ويدعم بنشاط تطوير البيئة الخارجية لتعزيز الأعمال ذات الصلة التي تجري داخل المؤسسات الأعضاء في وحدة تنسيق المشروع.

وتشمل إدارة البحوث وإدارتها أي شيء يمكن أن تقوم به الجامعات لتعظيم تأثير نشاطها البحثي، ولكنها ليست جزءا من عملية البحث نفسها. ويشمل ذلك المساعدة في تحديد مصادر جديدة للأموال والتفاوض بشأن العقود مع الجهات الراعية الخارجية، من خلال الإدارة المالية للمشاريع البحثية واستغلال ونشر نتائج البحوث.

المشاريع والأنشطة الجارية.

وتعتبر وحدة التنسيق الإدارية عضوا مؤسسا للشبكة الدولية لجمعيات إدارة البحوث (إينورمز) وتعمل مع الأعضاء الآخرين في المعهد الدولي للبحث العلمي لدعم تطوير الرابطات المهنية لإدارة البحوث، ولا سيما في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل.

المشاريع المنجزة.

وكان الدعم لحوكمة البحوث والإدارة في ماليزيا مشروعا مصغرا تديره وحدة تنسيق البرامج وجامعة مالايا، ماليزيا، بين 2015-2016. وسعى المشروع إلى استعراض الإطار المالي الحالي لإدارة البحوث والحوكمة الماليزية، وتحديد الاحتياجات ومجالات التحسين، ومقارنة الممارسة الماليزية مع بعض من أفضل الممارسات في المملكة المتحدة، وتقديم توصيات للتحسين في ماليزيا.

الصفحات ذات الصلة.

اتصل بنا.

رابطة جامعات الكومنولث.

وبورن هاوس، 20-24 تافيستوك سكوار، لندن WC1H 9HF، المملكة المتحدة.

هاتف: +44 (0) 20 7380 6700 | فاكس: +44 (0) 20 7387 2655 | اتصل بنا.

تم تسجيل أكو في إنجلترا وويلز كمؤسسة خيرية، رقم 314137. جلالة الملكة، رئيس الكومنولث، هو الراعي.

رقم تسجيل ضريبة القيمة المضافة: 195 9141 72 | رقم ترخيص أويسك: N201000012.

&نسخ؛ رابطة جامعات الكومنولث.

الجامعات في أوروبا: استراتيجية أوروبا 2020.

علامة التبويب "نشاطي" في الملف الشخصي للمستخدم.

علامة التبويب "نشاطي" في الملف الشخصي للمستخدم.

إن استراتيجية أوروبا الأوروبية الجديدة لعام 2020 لها آثار كبيرة على الجامعات الأوروبية، كما يوضح مارتن إنس.

قد يعتقد أي شخص يعمل في جامعة أوروبية أن لديهم ما يكفي للقيام به بالفعل، ولكن المفوضية الأوروبية لا توافق. وفي وثيقة سياسية صدرت في أيلول / سبتمبر، وضعتها في صدارة عملية البحث عن النمو الاقتصادي.

والوثيقة الاقتصادية الرئيسية للجنة، وهي استراتيجية أوروبا 2020، تؤكد بالفعل على التعليم العالي والبحث باعتباره الطريق إلى مهارات أعلى ومستويات أعلى من الابتكار.

على الرغم من سنوات عديدة من الحث من بروكسل، فقط حوالي 6٪ من القوى العاملة الأوروبية هي الباحثين، وتخلف اليابان في 11 و 9 للولايات المتحدة.

وبالإضافة إلى ذلك، فقد غاب تقريبا الأهداف الأوروبية للبحث والإنفاق على التنمية، وباستثناء المملكة المتحدة، يوصف أفضل أداء للجامعات الأوروبية في التصنيف العالمي بأنه متواضع.

وعلى غرار الاتحاد الأوروبي العرفي، فإن وثيقة اللجنة هذه تعتبر المزيد من التكامل الأوروبي جزءا هاما من الحل. وقد أقنعت وزراء التعليم في الدول الأعضاء أن تهدف إلى 20٪ من الطلاب للقيام على الأقل بعض الدراسات أو التدريب في الخارج بحلول عام 2020، ضعف الرقم الحالي.

كما تريد أن يسجل سجل ضمان الجودة الأوروبي في ضمان الجودة الأكاديمية على أمل أن المعايير المشتركة سوف تشجع التنقل وجعل المؤهلات من الدول الأوروبية الأخرى أكثر قبولا.

والمشكلة في هذه المبادرات هي أن التعليم، على مستوى المدارس والجامعات، هو أحد الأدوار التي تقوم بها الحكومات الوطنية، وفي بعض الحالات، بإدارتها، بحراسة أكثر حماسا.

ومع ذلك، فإن وجود البرنامج الإطاري للبحوث، والمجلس الأوروبي للبحوث، ومجموعة من المبادرات بشأن تنقل الطلاب والاعتراف بالمؤهلات، يعطي اللجنة بعض التأثير على أولويات التعليم العالي.

وهي تقوم الآن بإنشاء "مجموعة رفيعة المستوى" لتقديم مقترحات جديدة لتحديث التعليم العالي. وسيتم الإعلان عن أعضاء هذه المجموعة في عام 2012. وهي تهدف إلى إصدار أول تقرير لها، عن التميز في التدريس، في عام 2013.

كما تفتح الوثيقة امكانية توفير اموال جديدة لجامعات الدول الاعضاء. ويمكن للجنة أن تدعم الجامعات لوضع استراتيجيات تدويل تصل إلى ما وراء الاتحاد الأوروبي، في البحث لجعل أوروبا وجهة رئيسية لكبار المواهب.

وقد اعترف المسؤولون بأنه بينما كانت الولايات المتحدة منذ فترة طويلة مغناطيسا لأكاديميين مشرقين، فإن الدول الآسيوية تسعى الآن لجذبهم أيضا.

وتحرص اللجنة بوجه خاص على أي شيء يحصل على بحوث أكاديمية في مجال الاستخدام الصناعي. وهي تدير بالفعل بعض المشاريع الرائدة التي يطلق عليها اسم "تحالفات المعرفة" التي يقصد بها القيام بذلك.

ويمكن أن يكون القادم الدكتوراه الصناعية الأوروبية ومدارس الدكتوراه الخاصة مع بعثة الابتكار. وهناك أيضا خطط لبناء التدريبات وغيرها من أشكال التدريب على الدراسات العليا.

وتشارك هذه الخطط كثيرا مع حملة المواهب 2030، وهي حملة على مستوى المملكة المتحدة أطلقها مجلس الصناعة والتعليم العالي في أكتوبر / تشرين الأول، وهو منتدى تجاري / أكاديمي مشترك.

نداءها الرئيسي هو حملة للحصول على المزيد من النساء في التصنيع والهندسة. وللقيام بذلك، فإنه يقترح علاقات أقوى بكثير بين الشركات والجامعات، وإنشاء كلية تصنيع النخبة الجديدة للمواهب في المملكة المتحدة.

تريد ان تترك تعليق؟

يرجى تسجيل الدخول أو التسجيل لإضافة تعليق فوق مقالاتنا.

روابط سريعة.

مقالات ذات صلة.

الأكثر مشاركة هذا الشهر.

المقالات الأخيرة.

الأكثر مشاهدة هذا الشهر.

الأكثر تعليقا هذا الشهر.

© قس كواكاريلي سيموندس ليميتد 1994 - 2017. جميع الحقوق محفوظة.

التنمية الدولية والإدارة - ماجستير في برنامج العلوم (120 ساعة معتمدة)

ويقدم البرنامج للطلاب مزيج فريد من المعرفة النظرية وطرق البحوث التطبيقية ومهارات الإدارة المتعلقة بمجموعة من مجالات التنمية والتحديات. ويجري إدماج هذه الجوانب المختلفة للبحوث والممارسة الإنمائية الدولية من خلال الدورات البرنامجية، والتدريب الداخلي للطلاب مع المنظمات الدولية، والبحوث في مجال العمل الميداني، والحلقات الدراسية الممارسين في مجال التنمية. يقضي طلابنا السنة الدراسية الأولى من البرنامج في الحرم الجامعي في حين متابعة التدريب الداخلي والعمل الميداني في تطوير السياقات خلال السنة الثانية.

لوميد هو عضو فخور من الجمعية العالمية للماجستير في ممارسة التنمية (مدب)، شبكة العرض الأول من برامج التنمية الرئيسية التي من بين أمور أخرى توفر طلابنا الوصول إلى المحاضرات الدولية والندوات حول قضايا التنمية العالمية. وقد نجح الخريجون لدينا في الحصول على عمل في عدد كبير من المنظمات الإنمائية في جميع أنحاء العالم، بدءا من المنظمات المتعددة الأطراف (مثل وكالات الأمم المتحدة المختلفة والبنك الدولي) ووكالات المعونة والتعاون الدولية (مثل سيدا) إلى المنظمات غير الحكومية.

لوميد تشكل واحدة من البرامج الرئيسية الأكثر شعبية في السويد، وتلقي ما يقرب من 1500 التطبيقات سنويا من جميع أنحاء العالم، ونحن قادرون فقط على قبول 40 المتقدمين الأكثر تأهيلا. نظرا للمنافسة الشرسة للقبول في البرنامج ونحن توظيف عملية اختيار صارمة حيث نولي اهتماما خاصا لما يلي:

الدرجات الأكاديمية خبرة العمل ذات الصلة في سيرتك الذاتية بيان الغرض.

ويمكن الاطلاع على مزيد من المعلومات في lumid. lu. se.

للبرامج التي تبدأ في خريف عام 2018! تحقق من متطلبات الدخول وكيفية تطبيق التعليمات وتطبيق بحلول 15 يناير.

منسق البرنامج / المستشار الأكاديمي: أرفين خوشنود، لوميد [أت] كيغ [دوت] لو [دوت] سي، +46 (0) 46 222 86 90، lumid. lu. se.

شروط القبول.

شروط القبول.

درجة البكالوريوس. الإنجليزية 6 / دورة اللغة الإنجليزية ب.

معيار الاختيار.

فإن الاختيار النهائي بين المتقدمين الذين يستوفون شروط القبول يستند إلى درجات أكاديمية وعلامات أكاديمية وخلفية تأديبية وخبرة عمل ذات صلة وبيانات الغرض التي كتبها مقدمو الطلبات. وسيولى اهتمام خاص لبيان الغرض وما إذا كان مقدم الطلب قد أكمل شهادة البكالوريوس قبل بدء البرنامج.

متطلبات اللغة الإنجليزية.

تتطلب معظم برامج جامعة لوند اللغة الإنجليزية المستوى 6 (ما لم ينص على خلاف ذلك تحت "متطلبات القبول"). هذا هو ما يعادل درجة إيلتس الشاملة من 6.5 أو درجة التوفل من 90. هناك عدة طرق لإثبات الكفاءة في اللغة الإنجليزية الخاص بك - التحقق من أي دليل مقبول في موقع القبول في الجامعة في السويد. يجب على جميع الطلاب إثبات أنها تلبي متطلبات اللغة الإنجليزية بحلول الموعد النهائي، من أجل النظر في القبول.

المتطلبات الخاصة بالبلد.

تحقق ما إذا كان هناك أي قواعد الأهلية الخاصة بالبلد بالنسبة لك لدراسة دراسات الماجستير أو دراسات البكالوريوس في السويد.

تواريخ مهمة.

بدء فصل الخريف 2018.

النهار لوند، بدوام كامل 100٪

3 سبتمبر 2018 - 7 يونيو 2020.

آخر موعد للتقديم 15 يناير 2018 قدم طلبك الآن.

كيفية تقديم الطلب.

تستخدم جامعة لوند نظام تطبيق وطني تديره القبول الجامعي في السويد. من الممكن فقط تطبيق خلال فترات التطبيق.

الخطوة 1: تطبيق على الانترنت.

تحقق من تلبية متطلبات دخول البرنامج أو بالطبع كنت مهتما في بدء التطبيق الخاص بك - الذهاب إلى universityadmissions. se حيث يمكنك إنشاء حساب وتحديد البرامج / الدورات، خلال فترة التطبيق ترتيب البرنامج الخاص بك / بالطبع الخيارات في ترتيب تفضيلية و تقديمها قبل الموعد النهائي لتقديم الطلب.

الخطوة 2: إرسال الوثائق.

اقرأ عن كيفية توثيق أهليتك وكيفية إرسال مستنداتك في universityadmissions. se. اتبع أي وثائق وثيقة خاصة بكل بلد لدراسات الماجستير أو دراسات البكالوريوس الحصول على جميع المستندات الخاصة بك جاهزة: النصوص الرسمية وشهادة الثانوية العامة (المتقدمين البكالوريوس)، والمحاضر الرسمية وشهادة درجة أو إثبات التخرج المتوقع (المتقدمين الماجستير) وجواز السفر / الهوية والدليل (جميع المتقدمين) إعداد وثائق خاصة بالبرنامج إذا ما ورد في هذه الصفحة تحميل أو إرسال جميع الوثائق المطلوبة إلى القبول في الجامعة قبل الموعد النهائي المستند دفع رسوم الطلب (إن وجدت) قبل الموعد النهائي للوثيقة.

* لاحظ أن العملية إذا كانت مختلفة إذا كنت تقدم كطالب تبادل أو كجزء من برنامج التعاون (مثل ايراسموس +).

* إذا كنت قد درس برنامج البكالوريوس الخاص بك كامل في السويد وجميع الاعتمادات الأكاديمية الخاصة بك هي في لادوك، لم يكن لديك لتقديم النصوص أو دبلوم الخاص بك عند التقدم للحصول على برنامج الماجستير.

الوثائق الخاصة بالبرنامج.

بالإضافة إلى الوثائق المذكورة في الخطوة الثانية، يجب تقديم المستندات التالية عند التقدم بطلب للحصول على هذا البرنامج:

بيان الغرض من ما لا يزيد عن 350 كلمة (شرح المصالح الرئيسية الخاصة بك في مجال التنمية والإدارة، وأسبابك الرئيسية لتطبيق البرنامج، والمنفعة المتوقعة من البرنامج وخطتك المستقبلية بعد الانتهاء من البرنامج) قائمة السيرة الذاتية شخصان مرجعيان على الأقل (منها مرجعية أكاديمية ومرجعية مهنية واحدة على الأقل)

شاهد على يوتوب: كيفية التقدم بطلب للحصول على برنامج الماجستير.

رسوم دراسية.

غير مواطني الاتحاد الأوروبي / المنطقة الاقتصادية الأوروبية.

رسوم دراسية كاملة للبرنامج / الدورة: 200 000 كرونة سويدية.

الدفعة الأولى: 50 000 كرونة سويدية.

ويطلب من مواطني بلد خارج الاتحاد الأوروبي والمنطقة الاقتصادية الأوروبية وسويسرا دفع الرسوم الدراسية. تدفع دفعة واحدة من الرسوم الدراسية مقدما من كل فصل دراسي.

ومواطني الاتحاد الأوروبي / المنطقة الاقتصادية الأوروبية وسويسرا.

لا توجد رسوم دراسية لمواطني الاتحاد الأوروبي، والمنطقة الاقتصادية الأوروبية (إيا) وسويسرا.

رسم الإستمارة.

إذا كان مطلوبا منك دفع رسوم دراسية، يجب عليك أيضا دفع رسوم طلب تبلغ 900 كرونة سويدية (حوالي 100 يورو) عند تقديم الطلب في universityadmissions. se. أنت تدفع رسوم طلب واحدة بغض النظر عن عدد البرامج أو الدورات التي تنطبق عليها.

* لاحظ أنه لا توجد رسوم دراسية أو رسوم للطلبة المتقاعدين أو طلاب الدكتوراه، بغض النظر عن جنسيتهم.

المنح الدراسية والتمويل.

جامعة لوند برنامج المنح الدراسية العالمية.

برنامج المنح الدراسية العالمية لجامعة لوند هو منحة دراسية قائمة على الجدارة والانتقائية تستهدف كبار الطلاب الأكاديميين من بلدان خارج الاتحاد الأوروبي / المنطقة الاقتصادية الأوروبية.

منح المعهد السويدي.

ويقدم المعهد السويدي منحا دراسية للطلاب الدوليين المتقدمين للدراسة في السويد على مستوى البكالوريوس والماجستير والدكتوراه وما بعد الدكتوراه.

المنح الدراسية القطرية وخيارات التمويل.

جامعة لوند لديها اتفاقيات مع منظمات المنح الدراسية والهيئات التمويلية في مختلف البلدان، والتي قد تسمح للمتقدمين بطلب للحصول على تمويل أو المنح الدراسية في بلدانهم الأصلية لدراستهم في جامعة لوند.

المنح الخارجية.

للبرامج التي تبدأ في خريف عام 2018! تحقق من متطلبات الدخول وكيفية تطبيق التعليمات وتطبيق بحلول 15 يناير.

تطوير استراتيجية البحث في الجامعات الأوروبية: التحديات والفرص - بويربوانت بت العرض.

تطوير استراتيجية البحث في الجامعات الأوروبية: التحديات والفرص. سيبيل ريتشرت ونيفرزيداد دي بارسيلونا، 6 جوون 2007. هيكل العرض. لماذا تقلق استراتيجيات البحث؟ دراسة الاتحاد الأوروبي: الخلفية والمنهجيات.

بويربوانت عرض الشرائح حول "تطوير استراتيجية البحث في الجامعات الأوروبية: التحديات والفرص" - مايدا.

سياسة التحميل: يتم توفير المحتوى على الموقع الإلكتروني لك كما هو لمعلوماتك والاستخدام الشخصي وقد لا تباع / مرخصة / المشتركة على مواقع أخرى دون الحصول على موافقة من المؤلف. أثناء التنزيل، إذا لم تتمكن من تنزيل عرض تقديمي لسبب ما، فقد يكون الناشر قد حذف الملف من خادمه.

تطوير استراتيجية البحث في الجامعات الأوروبية: التحديات والفرص.

الدكتور سيبيل ريشرت.

ونيفرزيداد دي بارسيلونا،

لماذا تقلق استراتيجيات البحث؟

دراسة الاتحاد الأوروبي: الخلفية والمنهجيات.

التحديات التي تواجه الجامعات البحثية المكثفة الأوروبية.

استراتيجياتها لمواجهة هذه التحديات.

التركيز على تعزيز تدريب الدكتوراه باعتبارها الشاغل الاستراتيجي الرئيسي.

العملية والافتراضات الكامنة وراء التنمية الاستراتيجية.

تحديد أو التنبؤ بالتطورات.

تجاوز متوسط ​​سرعة التطورات.

تشكيل التطورات، ووضع جدول الأعمال.

وفيما يتعلق بالتطورات؟

السوق / الموقف التنافسي.

المجتمع واحتياجاته (الشيخوخة، مستوى التعليم وتوزيع المواهب، أزمة الطاقة)، ​​التطورات الاجتماعية العالمية.

التحريض على البحوث الجديدة وتحديد أولويات مجموعات / مجالات البحث الواعدة.

جدول أعمال لشبونة ومنافسة اقتصادات المعرفة.

وأثارت دراسة الاتجاهات الرابعة بشأن تنفيذ إصلاحات بولونيا في أوروبا مسألة أثر الإصلاحات التعليمية على الملامح البحثية والعكس بالعكس، وأظهرت أن ثلث 62 جامعة فقط لديها استراتيجية بحثية، وأن ربعها فقط كان واحدا يعرف خارج المدار عن القيادة المؤسسية.

وقد كلف الاتحاد الأوروبي دراسة متابعة تركز على تطوير استراتيجية البحث وتنفيذها.

(10) الجامعات الأوروبية المكثفة البحثية التي تمت زيارتها استراتيجيات البحث، والمقابلات مع مجموعات مختلفة من رئيس الجامعة للأساتذة المبتدئين، على أسباب وضع استراتيجية ومحتويات ونطاق، وعملية وأدوات الدعم.

تحليلها على خلفية اتجاهات الرابع والأدب إدارة استراتيجية البيانات.

الوعي بالمنافسة الدولية: يجب أن تكون البحوث مرئية على الصعيد الدولي لكي تتاح لها الفرصة؛ أن تكون مرئية دوليا يجب أن تكون في وضع جيد. يمكن للمرء أن يقود فقط في عدد قليل من المناطق.

تنافس أكثر صرامة على الموارد الوطنية، من هي، سلطات التمويل: لديك لتعزيز ستيرنغتس ويكون الكتلة الحرجة.

السلطات الوطنية / الإقليمية، وكالات التمويل تطلب استراتيجية & أمبير؛ التضمين المؤسسي.

تكاليف البحث آخذة في الارتفاع، والبنية التحتية العلمية باهظة الثمن وظروف تنافسية يعني أنك يمكن أن تستثمر فقط في بعض.

وتتطلب الشراكات الجديدة معرفة ما هي المجالات / نقاط القوة التي تقف وراءها.

زيادة الحاجة إلى التأكيد على الأهمية الاقتصادية والاجتماعية للبحوث الجامعية: تعريف المواضيع حول المشاكل الاجتماعية.

المصدر: ورقة الابتكار الأوروبية 2006.

الوطنية: صناديق البحوث، وتعريف البرامج، والبنية التحتية، وظروف الإطار.

الإقليمية: دعم وإقامة مؤسسات المعرفة.

المؤسسات: صناديق استراتيجية للتطورات الجديدة، لجذب المواهب، لخلق كتلة حرجة، تعزيز القدرة التنافسية والرؤية.

الإدارة: تحديد المناطق الواعدة والأفراد ودعمهم في مبادراتهم.

بين الإدارات: بناء واستخدام قنوات الاتصال المناسبة للسماح وتعزيز ريس. في واجهات مثيرة.

فرد: الاستفادة من الفضاء والموارد لتطوير معظم الأفكار تطلعي.

الإجراءات الداخلية / الحوافز لمكافأة وزيادة جودة الأداء، (في كثير من الأحيان بعد تقييم من قبل أقرانهم)، وخلق ظروف جذابة لأفضل قادمة.

المجالات المواضيعية ذات الأولوية التي تتمتع فيها الجامعات بنقاط قوة متميزة وكتلة حرجة: مراكز الامتياز.

تعزيز الكونسورتيومات، والمجموعات البحثية الكبيرة / مراكز لزيادة وضوح الرؤية، لمعالجة التجزؤ من خلال التخصص - الباحثون: لا تجبر التخصصات المتعددة.

تكثيف الشراكات مع السلطات الإقليمية والشركات، وتوسيع أنشطة الابتكار من الجامعة.

منصات التكنولوجيا وتعزيز التخطيط / استخدام البنية التحتية العلمية مكلفة.

زيادة دخل املنح اخلارجية، وتعزيز خدمات دعم البحوث.

البحوث والتدريب على الدراسات العليا:

عدد طلاب الدكتوراه، عدد ما بعد الدكتوراه.

تدويل عرض الدراسات العليا، ودرجات مشتركة، والبرامج باللغة الإنجليزية.

جودة التدريب الدراسات العليا، من التوجيه إلى الاندماج في المدارس العليا.

طول دراسات الدكتوراه:

وتأخر دخول سوق العمل والحياة المهنية.

تأخرت العائدات الاقتصادية / الاجتماعية الفردية.

عدم اليقين بشأن الانتهاء بنجاح، معدل التناقص.

التخصص - الاهتمام القليل إلى آفاق التطور الوظيفي وعدم تطابق سوق العمل بشكل متكرر، وليس الاهتمام الكافي للكفاءات محددة الموضوع وقابلة للتحويل والمهارات.

عدم كفاية الاعتراف بقيمة الدكتوراه بين أصحاب العمل.

ونقص التمويل والضمان الاجتماعي.

والاعتمادية الشخصية / العائلية والآثار.

العزلة أكاديميا وأحيانا اجتماعيا.

تحسين الجودة (الإشراف والتوجيه والدعم والظروف المالية والإطارية والمدة)

زيادة الاهتمام والاهتمام الوظيفي في ضوء المسارات الوظيفية المتنوعة القائمة على البحوث (المملكة المتحدة وايرلندا والسويد) - الكفاءات والمهارات.

ربط تدريب الدكتوراه بمراكز التميز البحثي (مع الكتلة الحرجة الكافية) (فنلندا وهولندا وألمانيا)

زيادة التكامل بين التخصصات والتكامل الاجتماعي.

تعزيز الجاذبية الدولية للبيئة البحثية.

إنشاء برامج الدكتوراه أو الدراسات العليا والمدارس لدعم جميع الأهداف المذكورة أعلاه.

المشرف تستكمل من قبل فريق، نقاط اتصال إضافية، إمكانية الشكاوى، ضغط الأقران بين الأساتذة.

ضمان الخبرة البحثية المناسبة.

"على الأقل عضو واحد من فريق الإشراف سوف تشارك حاليا في البحوث في التخصصات ذات الصلة، وذلك لضمان أن التوجيه ورصد التقدم المحرز في الطالب هو علم من قبل ما يصل إلى تاريخ علم المعرفة والتطورات البحثية". ( مدونة الممارسات الجيدة في المملكة المتحدة)

ضمان أبروبيرات الاستشارية (التربوية) القدرة.

"جميع المشرفين بحاجة الخبرة المناسبة لدورهم. (...) تتوقع المؤسسات من المشرفين الحاليين أن يظهروا تطورهم المهني المستمر ". (مدونة الممارسات الجيدة في المملكة المتحدة)

مسؤوليات وتوقعات المشرفين والمرشحين الدكتوراه التواصل بوضوح من خلال توجيهات مكتوبة / العقد وفي عملية الاستقراء.

نقاش طويل في ألمانيا، بلدان الشمال (منذ أوائل التسعينيات)، مع إدخال هياكل جديدة من خلال وكالات التمويل.

ودعم تكامل وجهات البحث وفرص التبادل بشكل أفضل.

درجة أعلى من الاختيار، والتعيين شفافة ومعايير القبول.

رابط لملف البحوث من المؤسسة، وطريقة تحديد المواقع المؤسسية.

معالجة القضايا المثيرة للجدل من الكتلة الحرجة للتميز / مراكز الامتياز / العرض المشترك بين العديد من المؤسسات / البنية التحتية المشتركة.

تدريب الدكتوراه، البرامج أو المدارس، مع مراقبة متماسكة وإجراءات الاختيار والإشراف تدعمها اللجان.

تصميم وحدات تدريب الدكتوراه (موضوع محددة وقابلة للنقل) لجميع توفير الدكتوراه؟ ما هي تلك التي ينبغي تقديمها مركزيا، عندما يكون هناك حاجة إلى منظور الموضوع؟

المنح المؤسسية القائمة على الجدارة، ودعم برامج الدراسات العليا الممتازة: قرارات من، من لجنة البحوث؟

كيف يمكن تشجيع المناطق ذات الإمكانات الإنمائية التي ليست بعد قادرة على المنافسة دوليا؟

"أدوات جديدة للتطوير الوظيفي للباحثين وتحسين أساليب التوظيف ونظم تقييم / تقييم الحياة الوظيفية كشرط مسبق لسوق عمل أوروبية حقيقية للباحثين" (توصية كوم 2005)

دفع التدريب على المهارات بقوة في المملكة المتحدة ودول الشمال الأوروبي (السويد)

بيان المهارات المشتركة لمجالس البحوث في عام 2000.

حكومة المملكة المتحدة - مراجعة من قبل السير غاريث روبرتس 2003: "... تدريب الطلاب. PhD ينبغي أن تشمل ما لا يقل عن 2 أسابيع تدريب مخصص في السنة، وذلك أساسا في مهارات قابلة للنقل ...".

المسائل الأخلاقية، المتعلقة باستعراض الأقران، والضغط من أجل النتائج، وتضارب المصالح، والسرية، والتزام الجمهور.

إدارة الوقت، وتحديد الأولويات، والواقعية.

إدارة المشروع والمعالم الرئيسية وما إلى ذلك.

إدارة البيانات، ومهارات تكنولوجيا المعلومات.

الانضباط الذاتي، والدافع، والمبادرة.

الوعي بالقيود الذاتية، واحتياجات التدريب.

العروض الشفهية: مختصر، طويل.

جمهور محترف، فهم عام.

الشبكات والعمل الجماعي.

ضمن مجموعة البحث، مؤسسة، مجتمع بحثي أوسع.

فهم السلوك، والتأثير على الآخرين.

الملكية، أهداف واقعية، وتحديد احتياجات التنمية.

نظرة ثاقبة في طبيعة قابلة للتحويل من المهارات البحثية، ومجموعة من الفرص الوظيفية داخل / خارج الأكاديمية.

عرض فعال - CVs، والتطبيقات، والمقابلات.

مثال الممارسة الجيدة: التدريب على المهارات في كلية إمبريال لندن.

الفضاء لأفكار الأفراد والابتكار قيمة عالية: الصكوك وعملية تعكس هذا الاهتمام (صناديق البحوث الداخلية التنافسية للمناطق الناشئة، مجلس إعادة النظر لاستعراض الأفكار)

"الإدارة الاستراتيجية" بدلا من "التخطيط الاستراتيجي"

العملية تختلف وفقا لأنواع الطبقات. يهدف:

أما بالنسبة للمجالات العلمية، فيستمر العمل صعودا وهبوطا على المستويات المؤسسية.

ولأهداف شاملة أخرى (أهداف الابتكار، خدمة البحث والظروف، المبادئ التوجيهية للتدريب / الدراسات العليا الدراسات العليا، ونماذج تخصيص الموارد) أكثر من أعلى إلى أسفل.

المحرك الفردي للابتكار العلمي. ولدت الأفكار الأكثر ابتكارا دائما في ذهن الأفراد الذين كانوا دائما وسوف تكون دائما المحركات الأكثر أهمية من الابتكار. وبالتالي، ينبغي على قادة الجامعات ألا يفترضوا أبدا أنهم قادرون على وصف المجالات التي يمكن أن تكون ذات أولوية مؤسسية.

زيادة عامل المجموعة من الابتكار العلمي. لا يمكن معالجة عدد متزايد من الأسئلة العلمية إلا من قبل مجموعات البحث، وغالبا ما تكون متعددة التخصصات.

التوازن بين المنظورات طويلة الأجل وأهميتها بالنسبة للمجتمع. وتستمد الجامعات تفردها المؤسسي من هيمنة منظور طويل الأجل على جميع المحتويات التي تستكشفها. وفي الوقت نفسه، ينبغي للجامعات أن تنتج نتائج البحوث ووجهات النظر التي تساعد المجتمع على معالجة مشاكله الأكثر إلحاحا.

تصفية على أساس الجودة (استعراض الأقران)، والأولويات.

دعم المشاريع الفردية.

دعم الاتحادات / تشكيل المجموعات، ومراكز الامتياز، والمجموعات متعددة التخصصات.

دعم المشاريع في المجالات ذات الأولوية من نقاط القوة الوطنية أو الاجتماعية - الإيكولوجية معينة. ملاءمة.

تأثير التوجيه الجامعي والحوافز هو أضعف بكثير من تأثير أولويات وكالة التمويل!

الخريجين ذوي الخبرة البحثية.

نقاط القوة البحثية المرئية.

والشراكات مع الجهات الفاعلة المعرفة الخارجية & أمب؛ أصحاب المصلحة.

رؤية مؤسسية أو إندفودال & أمب؛ Compet. Advant.

أموال البذور للمشروعات الوليدة والمجالات الناشئة.

دعم الاتحادات / تشكيل المجموعات، ومراكز الامتياز.

دعم المشاريع في المجالات ذات الأولوية من نقاط القوة المؤسسية أو الاجتماعية - الإيكولوجية معينة. ملاءمة.

تقوم الجامعات ذات الاستراتيجيات البحثية بإدارة الاستراتيجية بدلا من التخطيط الاستراتيجي: وليس الخطة ولكن الإجراءات الاستراتيجية المنفذة تعول. القيادة الأكاديمية (بما في ذلك المواهب التواصلية قوية) عامل النجاح المركزي.

وفي المؤسسات التي تمت زيارتها، تعزز السياقات الوطنية والإقليمية بناء الاستراتيجيات في الجامعات.

في المنزل المقاومة لتطوير استراتيجية يتناقص مع التقدم (ما لم العديد من الاستراتيجيات لابد من تطوير).

ولا يزال الفرد في صميم اهتمام الجامعة.

والاتجاه الرئيسي للتحالف، تحاول الاستراتيجيات تعزيز تشكيل المجموعات الرئيسية، والكتلة الحرجة، ومراكز الامتياز.

وتلعب بعض المناطق دورا داعما حاسما. إمكانيات المناطق التي لا ينبغي الاستهانة بها.